作为阿尔弗诺教育标志的8种能力不是一夜之间创造出来的. 相反，它们是多年讨论、辩论、合作、祈祷和辛勤工作的产物.
“我们日夜祈祷，像没有明天一样工作, all together,53岁的伯纳丁·多伊奇修女回忆道, 他是阿尔弗诺学院众多教员之一，他们帮助将8种能力变为现实.
这8项能力是在20世纪70年代初的一次全国性讨论中产生的，当时的讨论是毕业生需要展示他们在关键技能方面的能力. 澳门水利博彩官方网站时任总统的, Sister Joel Read ’48, 授权教师接受这一挑战, 其结果是独特的教学和学习方式，使阿尔弗诺今天与众不同.
1971年5月，教员们聚集在一起开年会. As Deutsch remembers, 一位教员站在讲台上, 分享了阿尔弗诺大学毕业生的特质, 47岁的乔治·洛克修女站在观众席上问道:“我们怎么知道他们是那样的呢? We have no evidence.’”
多伊奇回忆说，这个问题引发了一场风暴. “观众们站了起来，说‘你说得对!“我只是坐在那里，惊呆了. It was so exciting.”
创造8种能力的旅程正式开始了. 教师们开始着手创建一个基于能力的学习框架, 注重沟通, problem solving, 有效的公民意识和决策价值. 他们仔细研究了剩下的四种能力:社会互动, analysis, 发展全球视野和审美参与.
Dr. Vivien DeBack ’54, 前护理部主任, 在听说了令人兴奋的工作和正在进行的讨论后，他于1972年加入了阿尔维诺学院.
“所有令人兴奋的事情都发生在阿尔弗诺，我想成为其中的一部分，”她回忆道.
事实上，这种兴奋是会传染的. 德巴克在阿尔维诺沉浸的工作启发了她的丈夫列夫, 富兰克林的一名科学教师.
“He loved this stuff. 他将结果和评估纳入他的工作中, 他是阿尔弗诺的第一批评估员之一,” she says.
DeBack and the nursing faculty worked to integrate the abilities into the nursing curriculum; for example, 识别代表问题解决的护理行为. 她知道这些能力将体现出一个伟大的护士和一个好护士的区别.
“这感觉像是一个突破. This was doable!” she says.
这并不意味着不存在与临床技能相关的能力的问题. 德巴克回忆说:“一位教员走进我的办公室，对我说, ‘Just tell me, 等这一切都结束了, is there a nurse there?’”
整个学院的一些教员质疑这种新的学习方式是否会破坏阿尔弗诺作为一所文理学院的地位. 但里德和其他管理人员直面了挑战者, 让教师专注于工作.
“没有人知道这将是多少工作，”多伊奇说. “当你喝咖啡的时候，你没有谈论昨晚的球赛. 你谈到:评估结果如何?”
Late nights were typical.
One night, 多伊奇当时正在准备第二天要交的评估，突然感到一阵疲惫. 她记得奥斯汀·多尔蒂修女54年, 能力的主要构建者之一, 他最近告诉她:“总有一天我们会结束这一切，我们不必这么辛苦地工作。.’”
多伊奇继续说道:“我对自己说，这一刻永远不会到来. 我的体力耗尽了. 但我的下一个想法是，我永远不会感到无聊，精力又回来了. 于是我做完评估就回家了.”
这8种能力于1973年首次亮相. 在过去的50年里，阿尔维诺经历了许多变化, 多伊奇和德巴克一致认为，阿尔维诺的使命——以及这些能力是实现这一使命的基础——是正确的.
多伊奇说:“能力的相关性仍然是非常真实的。. “不管我们的下一步是什么, 我知道我们将继续帮助学生为他们的未来做好准备.”
